REA web2.0
Proyecto de investigación
SESIONES del Seminario de Investigación
PRESENTACIÓN
Las instituciones de docencia e investigación requieren de espacios donde el trabajo académico pueda converger y proyectarse para intercambiar puntos de vista, para el análisis y el debate; para aportar ideas innovadoras y fomentar buenas prácticas académicas, que apoyen la enseñanza, la generación, la aplicación y la divulgación del conocimiento. En nuestro caso, este espacio ha tomado la forma de un seminario especializado de investigación.
El seminario que aquí presentamos forma parte del proyecto de investigación Desarrollo metodológico para la construcción de materiales educativos para la Web 2.0 que se desarrolló en la Especialización en Tecnologías de la Información para el Aprendizaje del CIIDET en el periodo agosto 2012-septiembre 2013. Tanto el seminario como el proyecto de investigación responden a una serie de inquietudes y necesidades propias de la labor académica y en particular, de investigación.
PROPÓSITOS Y ORIENTACIÓN DEL SEMINARIO
Este seminario atiende un doble propósito, por un lado, busca guiar la profundización en materia de investigación educativa en el campo específico del desarrollo y uso de recursos educativos de base WEB 2.0. En este sentido los participantes aportan ideas, lecturas y generan productos académicos articulados en torno a temas como: la emergencia de la WEB 2.0, la educación en entornos digitales, la generación y uso de recursos y contenidos educativos para Internet, los debates epistemológicos, teóricos y metodológicos en materia de investigación en el campo del uso de la tecnología y otros.
Por otro lado, el seminario constituye un espacio de trabajo puntual en la investigación que le da cobijo. Aquí se discuten y toman decisiones de carácter operativo que permiten conducir y llevar a buen puerto el proceso investigativo. El seminario busca recuperar el sentido más elemental de trabajo académico, por ello, la lectura, el análisis, el diálogo y el debate son fundamentales en cada sesión pues permiten consolidar el trabajo del proyecto.
Es pertinente señalar que este seminario no es un curso de formación con contenidos programados, predefinidos o prefijados. Tampoco tiene mecanismos de evaluación o acreditación. Dado que forma parte de un proyecto de investigación su orientación se guía por los ejes y demandas que el propio proyecto va planteando en cada una de sus etapas.
PERIODIZACIÓN Y DINÁMICA DE TRABAJO
El seminario tuvo sesiones de dos horas cuya emisión fu semanal o quincenal, según las condiciones de trabajo de la ETIA. Los responsables del seminario asumieron la responsabilidad de designar y en su caso presentar los textos correspondientes. Tales textos están articulados a la orientación del proyecto. Esta parte del seminario está abierta a todo estudiante o académico interesado en participar en la discusión de los temas propuestos, y son estos los textos que aquí compartimos mediante
una antología que se integra conforme se desarrollan las actividades; las lecturas son distribuidas con antelación a cada sesión y su selección se hace de manera colectiva. Todas las sesiones del seminario son grabadas para ponerla disponibles en internet.
Presentaciones, lecturas y recursos que apoyan las sesiones del Seminario
Los materiales empleados en el Seminario se reproducen con propósitos estrictamente académicos, y en casi todos los casos han sido tomados de sitios donde se autoriza la utilización de los mismos.
Fumero, A. (2007). Contexto Sociotécnico. En: Fumero, A. y Roca, G. (2007). Web 2.0. España: Fundación Orange. Disponible en línea en: www.fundacionorange.es/areas/25_publicaciones/publi_253_11.asp. Páginas 9 a 64.
Del Moral, M. E.; Cernea, D.; Villalustre, L. (2010). Objetos de aprendizaje 2.0: Una nueva generacion de contenidos en contextos conectivistas. En: RED. Revista de Educación a Distancia, núm. 25, pp. 1-11. Murcia, España: Universidad de Murcia
Grosseck, G. (2009). To use or not to use web 2.0 in higher education?. World Conference on Educational Sciences 2009. Disponible en línea en: www.sciencedirect.com
Primera sesión
Sesión del 31 de septiembre de 2012
Diapositivas de apoyo para el análisis de los textos:
Segunda sesión
Esta sesión se desarrolló el día jueves 4 de octubre.
Lecturas abordadas:
Bachand, Ch. A. ‘Teaching and Learning Using Blogs’, published in Profweb January 19, 2009. [On line] http://www.profweb.qc.ca/fr/dossiers/bloguer-pour-enseigner-et-apprendre/etat-de-la-question
Deschênes, M., Parent, S. (2012) Pedagogical applications of Twitter , published in Profweb Febuary 20th, 2012. [Online] [http://www.profweb.qc.ca/en/publications/reports/les-applications-pedagogiques-de-twitter/the-issue/index.html]
Farmer, A. (2008) “Wikis – Tools for Online Teamwork”, published by Profweb on September 30, 2008. [On-line] [http://www.profweb.qc.ca/en/dossiers/le-wiki-un-outil-pour-construire-en-collaboration/etat-de-la-question/]
Herrington, J., Herrington, J., Olney, I., and Ferry, B. (2009) Using mobile technologies to develop new ways of teaching and learning, en New technologies: new pedagogies using mobile technologies to develop new ways of teaching and learning. Australia: University of Wollongong, pp. 1-15
Herrington, J. (2009) Incorporating mobile technologies within constructivist-based curriculum resources, en Herrington, J., Herrington, J., Olney, I., and Ferry, B. New technologies: new pedagogies using mobile technologies to develop new ways of teaching and learning. Australia: University of Wollongong, pp. 56-62.
Piñeiro-Otero, T. (2012) Los podcast en la educación superior. Hacia un paradigma de formación intersticial. Revista Iberoamericana de Educación, Revista Ibero-americana de Educação ISSN: 1681-5653 n.º 58/1 – 15/01/12
Tercera sesión
Sesión desarrollada el día viernes 12 de octubre de 2012
Las lecturas abordadas:
Herrington, J. (2006). Authentic e-learning in higher education: Design principles for authentic learning environments and tasks. Research Online for the University of Wollongong. Disponible en línea en: http://ro.uow.edu.au/cgi/viewcontent.cgi?article=1029&context=edupapers
Herrington, J. (2009) Incorporating mobile technologies within constructivist-based curriculum resources, en Herrington, J., Herrington, J., Olney, I., and Ferry, B. New technologies: new pedagogies using mobile technologies to develop new ways of teaching and learning. Australia: University of Wollongong, pp. 56-62. Disponible en: http://ro.uow.edu.au/edupapers/81/
Simmens, G. (2004). Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. En línea. Disponible en: http://ebookbrowse.com/gdoc.php?id=349240772&url=db10d6fcffc9b40852c8a892700ca104
Cuarta sesión
Esta sesión se desarrolló el día viernes 19 de octubre.
Lecturas abordadas:
Zambrano, W. y Medina, V. (2010). Creación, implementación y validación de un modelo de aprendizaje virtual para la educación superior en tecnologías web 2.0.. Signo y Pensamiento [en línea] 2010, vol. XXIX [citado 2012-10-15]. Disponible en Internet: http://www.redalyc.org/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=86019348013.
Adaime, I. (2012). Capítulo 2. Del proyecto facebook al proyecto rediseñar. En: Piscitelli, A. (2012). Edupunk aplicado. De aprender a emprender. España: Ariel - Fundación telefónica. pp. 33-44. Disponible en Internet: http://investigacionlab.wikispaces.com/file/view/Piscitelli+-+edupunk.pdf
Pearson, L. y Riganti, A. (2012). Capítulo 8. Aprendizaje pantalla a pantalla. La reinvención como método pedagógico. En: Piscitelli, A. (2012). Edupunk aplicado. De aprender a emprender. España: Ariel - Fundación telefónica. pp. 94-107. Disponible en Internet: http://investigacionlab.wikispaces.com/file/view/Piscitelli+-+edupunk.pdf
Quinta sesión
Esta sesión se desarrolló el día viernes 16 de noviembre.
Lecturas abordadas:
Matos Abreu, Mercedes Geannette, y Brugal Ayra, Miguelina (2012). Los objetos digitales de aprendizaje. Formación de profesores. Disponible en
http://www.uce.edu.do/uce_virtual/Aulas_virtuales/Tecnologia_EducativaII/Documentos/3-Modulo_objetos%20de%20aprendizaje.pdf. Consultado el 14 de octubre de 2012.
Margain Fuentes, María de Lourdes Y.Muñoz Arteaga, Jaime; Álvarez Rodríguez, Francisco Javier. (2009). Metodología de Aprendizaje Colaborativo fundamentada en patrones para la producción y uso de Objetos de Aprendizaje. Investigación y Ciencia, Mayo-Agosto, 22-28.
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=67411476005. Consultado el 14 de octubre de 2012.
Sánchez Guerrero, María de Lourdes (2009). Sistema de Aprendizaje Inteligente con Objetos de Aprendizaje “ProgEst” Tesis de Maestría. Universidad Autónoma Metropolitana. Disponible en: http://ce.azc.uam.mx/profesores/clc/02_publicaciones/tesis_dirigidas/tesis_final_lsgnov09.pdf. Consultado el 14 de octubre de 2012.